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                  社會實踐論文發表高校大學生社會實踐調查研究

                  發布時間:2015-09-18 00:00 論文編輯: 價格: 所屬欄目:畢業論文

                  這篇社會實踐論文發表了高校大學生社會實踐調查研究,大學生的培養目標是要據別創新素質和實踐能力,所以在大學生培養階段的社會實踐是非常重要的,論文針對廣東地區的大學生社會實踐情況作了調查,并發表了學生對社會實踐的訴求和企業的回應。

                  這篇社會實踐論文發表了高校大學生社會實踐調查研究,大學生的培養目標是要據別創新素質和實踐能力,所以在大學生培養階段的社會實踐是非常重要的,論文針對廣東地區的大學生社會實踐情況作了調查,并發表了學生對社會實踐的訴求和企業的回應。

                  關鍵詞:社會實踐論文發表,社會實踐調查研究

                  一、研究背景

                  馬克思主義理論認為,教育必須要與生產勞動相結合,實現人的全面發展。習近平總書記關于實踐育人的系列論述為高校人才培養指明了方向,提供了保障。大學生社會實踐活動是以大學生為主體的一種認識世界和改造世界的實踐活動,是高校在新形勢下認真貫徹落實教育與生產勞動相結合方針,遵循理論教育與實踐學習相結合原則,培養全面發展之人的必由之路,是我國社會主義高等教育的重要組成部分。而成熟穩定的社會實踐基地有利于實踐活動的連續性、長期性與制度化發展,能夠為實現中華民族偉大復興的中國夢提供強有力的人才保障和智力支持。為了更全面了解廣東高校大學生社會實踐基地建設現狀,完善廣東高校社會實踐基地建設,本文基于政府、企業、高校和學生4個維度開展調查研究,據此來提出有利于促進社會實踐基地建設的思路和建議,以期達到拓展大學生思想政治教育內容和促進大學生思想政治教育載體、環境理論之效,實現更好促進大學生全面發展的目的。

                  二、研究思路及數據來源

                  (一)研究思路

                  從事社會實踐一線工作的教師、參與過社會實踐的學生、與高校合作開展社會實踐的用人單位,是新形勢下社會實踐基地建設思路最直接和最有價值的參考人群,是本次調研的主要對象。政府作為人才培養目標的主導者,在其中發揮主要引導作用。無論是學生、高校、用人單位,其閱歷、發展歷程、職務及價值觀上的差異,在調查中必然存在不同見解。因此,為客觀、真實地反映廣東高校大學生社會實踐基地建設的現狀,本次調查將樣本類別劃分為政府、用人單位、高校、學生。其中用人單位有企業(包括私企、央企和外企等)、行政事業單位;學生包括不同專業、年紀、性別;高校主要是綜合類為主,有理工類、文科類、醫學類、農林類等,從而體現調查樣本的普遍性。

                  (二)數據來源

                  依托2014年廣東省教育科學“十二五”規劃學校德育研究專項課題:“廣東高校大學生社會實踐基地建設研究———基于教學研究型大學的視角”,在廣東7所高校(華南理工大學、華南農業大學、廣東外語外貿大學、汕頭大學、深圳大學、廣東工業大學、廣東海洋大學)及行政事業單位、企業展開問卷調查,共發出調查問卷5000份,回收有效問卷3758份,其中學生2830份、學校586份(主要調查對象為學校領導、教師)、行政事業單位190份、企業152份。為了切合廣東高校的特點,本次調查的高校類型主要為綜合類大學,占65.53%,其次為理工類、農林類大學。專業分布百分比為理工科類57.74%、文科類28.13%、醫學類4.2%、文理綜合類9.93%。學生男女性別比為1.31:1。根據各學校實習實訓時間安排,在調查樣本選取中,大四學生最少,為3%,大一至大三各年級分別占30%、46%、21%。根據歷屆畢業生的就業去向規律,在用人單位選擇中,行政單位占75.66%、事業單位占24.34%;而企業調查中,私企占63.2%、國企占28.9%、外企和社會組織分別占6.8%和1.1%。問卷設計以需求為導向。政府方面,主要基于人才培養目標,對大學生所需能力的界定和培養思路的設定;高校方面,主要調查在實施人才培養過程中,社會實踐對學生能力培養的影響和社會實踐基地建設存在的問題等;學生方面,主要是學生在參加社會實踐中的收獲以及對社會實踐基地提供的實踐時間、實踐內容等各方面條件的訴求;而對于用人單位來說,主要從他們的需要和社會責任出發,對學生參加實踐的能力、實踐時間、實踐過程存在問題等展開調查。

                  三、調查結果與分析

                  (一)廣東高校大學生社會實踐基地建設情況

                  高校對大學生的培養目標是培養具有創新素質和實踐能力,在德智體等方面全面發展的復合型高素質人才,而社會實踐在培養大學生的實踐能力方面發揮著重要的作用。調查中,有32.08%的高校很重視社會實踐,有專門的方針,并形成了自身特色。有37.71%的高校比較重視,但沒有形成具體的方針政策。有3.24%的高校只根據上級指示完成任務,而有3.73%的高校是不重視。在資金投入方面,有22.87%的高校設有專項資金,有30.23%的高校有一定經費,還有10.41%的高校沒有相關經費,其余的填寫不清楚。除了專項資金之外,社會實踐的其他資金來源還有社會贊助、結合本?蒲许椖块_展的活動以及學生自負一部分,累計百分比分別為49.2%、55.7%和37.3%。在制度建設方面,有一半的高校有與社會實踐相關的規章制度,有22.3%的高校有制度但是未實施,還有18.77%的高校表示正在著手建立相關制度,只有8.87%的高校處于摸索階段?梢,在制度建設方面,廣東的高校做得相對較好。在基地建設調研方面,有68.94%的高校認為有必要對大學生社會實踐進行調查,其中有44.71%的高校曾開展過相關調查。但是也有18.78%的高校沒有考慮過大學生社會實踐基地調研的需要,有12.29%的高校選擇視情況而定。通過上面的分析,我們可以看到,在重視程度、資金投入程度、制度建設以及基地調研方面,大部分廣東高校都做得非常好,但是仍有一部分的高校需要加強相關方面的工作。


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